Arrumando espaços de forma a incentivar a autonomia infantil

A professora Silvanda, docente do G5B, proporcionou uma atividade em que os alunos deveriam colaborar com a organização dos ambientes da sala de aula. Após a divisão das tarefas de cada um, as crianças limparam e recolocaram os objetos em seus lugares. Bom trabalho pessoal!

"O ambiente na Educação Infantil, deve assegurar por meio das rotinas apropriadas e da organização do ambiente, que todas as crianças possam se desenvolver integralmente e crescer em plenitude".

Referencial Curricular Municipal para a Educação Infantil de Salvador

http://cmeigeorgiacarneiro.blogspot.com/2017/03/organizando-espacos-na-educacao.html

Contando história de um outro jeito...

Contação de História Participada: Passeando pela floresta. 

A professora Carol, segunda regente do Cmei, estava como a turma do G5B e os convidou para ouvirem uma história diferente.Todos teriam que mexer o corpo fazendo os movimentos de acordo com o que acontecia na história. 

Assim, as crianças participaram da história, movimentando-se e respondendo ao que lhes era solicitado.

 Vejam como esta atividade foi divertida!

"Vamos passear na floresta?" 
"Então, vamos!" (caminhar pelo espaço) 
"Xiii! Olha lá! Um rio!" 
"Vamos passar?" 
"Por cima não dá!" (esticar o corpo) 
"Por baixo não dá!" (abaixar o corpo) 
"Então vamos nadar?" (movimentar os braços) 
O jogo prossegue com variações nas propostas de movimentos: 
"Xiii! Olhá lá! Uma árvore! Vamos subir?" (movimentar braços e pernas, como se estivesse subindo) 
"Uma caverna! Vamos entrar?" (arrastar-se pelo chão ou andar agachado) 
Entrando na caverna, o professor diz: 
"Xiii! Está tudo escuro!" (fechar os olhos e tocar nos colegas) 
"Xiii! Uma cauda comprida... um pêlo macio... um focinho gelado... É uma onça! Vamos correr?" (correr, fazendo o caminho inverso) 
"Xii! Uma caverna! Vamos sair? Xii! Uma árvore! Vamos subir? Xii! Um rio! Vamos nadar? Xii! Uma casa! Vamos entrar? Xii! Uma porta! Vamos fechar?" (deitar no chão) 
Para concluir: 
"Ufa! A onça não pegou ninguém! Ainda bem!" (descansar) 

Os desafios corporais podem variar conforme a proposta. Por exemplo, passear no 

fundo do mar: nesse caso, os movimentos de braços e pernas são feitos com todos deitados no chão. Outras opções são entrar em cavernas, passar por muitas algas, afundar num abismo profundo e fugir de um tubarão.  Outra opção é fazer de conta que está voando: as crianças podem fazer a seqüência de pé, para se locomoverem no espaço. Sugira que elas sejam pássaros, que voem sobre a montanha, pousem numa rocha, mergulhem num abismo e fujam de um gavião! Boa aula pessoal! A nossa foi ótima!

http://cmeigeorgiacarneiro.blogspot.com/2017/03/contacaode-historia-participada.html

Projeto Mãos na Terra

Projeto Mãos na Terra

Grupo 3

"As crianças são ávidas por conhecimento e o adulto pode potencializar esse interesse por tantos assuntos oferecendo boas perguntas e bons cenários de pesquisa. Isso não significa que o professor deve conduzir as ações considerando exclusivamente seu ponto de vista. Ao contrário, um projeto visa dar sentido às aprendizagens e isso ocorre desde o início, com a escuta do que pensam e narram as crianças e a relação que ele estabelece entre essa escuta e os propósitos de aprendizagens escolhidos para a atividade. O papel do professor na condução de um projeto é de mediador, um provocador de novos sentidos e curiosidades. A intervenção acontece quando as crianças pedem e também quando ele mesmo vê essa necessidade e considera que há tempo adequado para acrescentar novas perguntas ou informações.

A atuação do professor, embora não tenha caráter direcionador, em nenhum momento deve ser de abandono. É preciso oferecer apoio constante para ampliar os saberes que circulam no grupo. A cada momento, o professor toma uma atitude que considera a curiosidade das crianças, as intenções da pesquisa, a possibilidade de intercâmbio de opiniões, a negociação conjunta durante os momentos de socialização (que, aliás, é uma intervenção permanente no projeto) e a oportunidade de sistematizar os conhecimentos construídos pelo grupo para serem retomados e discutidos ao longo do processo."

Clélia Cortez-https://novaescola.org.br/conteudo/50/o-que-um-bom-projeto-para-educacao-infantil-deve-ter

Assim, a professora Javane levou para a sala a caixa surpresa contendo alguns objetos que pudessem despertar a curiosidade das crianças. Após a retirada de cada um, a terra foi o elemento que mais despertou questionamentos no grupo. Desse modo, foi dada a "largada" rumo a mais um conhecimento. O G3 vai investigar o elemento terra!

Escolhendo o que será investigado

Colocando a mão na massa... 

A professora propôs momentos que envolveram o uso da terra, bem como sua manipulação, como possibilidades de ampliar o conhecimento de mundo das crianças. Assim, foram feitas brincadeiras que favorecessem esse contato e levassem à exploração deste elemento tão presente em nosso espaço.

Vamos pensar sobre o tema e o símbolo do nosso projeto?

Nesta aula as crianças estavam preparando o mural do projeto. Colocaram a mão na massa, ou melhor, na tinta! E deram vida ao símbolo visto na última imagem desta página. Confiram!

http://cmeigeorgiacarneiro.blogspot.com/2017/03/projeto-maos-na-terra-g3.htm

O grupo 3 saiu para plantar milho!

Vamos preparar um vasinho com garrafa Pet para plantar feijão?

Chegou o dia de plantar o feijão!

Após alguns dias... 

O feijãozinho começou a brotar!

Projeto: Pequenos Leitores, Grandes Descobridores!

Os dois grupos 5 estão muito envolvidos com o projeto Pequenos Leitores, Grandes descobridores! Inicialmente as professoras levaram para a sala a caixa surpresa contendo alguns objetos que pudessem despertar a curiosidade das crianças. Após a retirada de cada um, a maçã fez um enorme sucesso e foi escolhida como objeto de estudo.

                                                                            G 5B

                                                                           G 5B

                                                                             G 5B

= 

                                                                            G 5A

                                                                           G 5A

Com o intuito de trabalhar a aprendizagem de Valorização da leitura como fonte de prazer, informação e entretenimento, a professora planejou uma roda questionando para as crianças se eles conheciam alguma história que continha o elemento investigado pela turma: a maçã. Após as respostas, a professora fez  a leitura do conto Branca de Neve.

Eixo da atividade: Linguagem Visual

Aprendizagem:Utilizar as diferentes manifestações em Artes Visuais para se expressar.

Vivência: As professoras Guaciara e Silvanda, docentes dos grupos 5 A e B, expuseram para as crianças a obra de Romero de Britto, intitulada A maçã. Oportunizaram que as crianças fizessem a leitura da tela, de acordo com seus entendimentos, bem como questionaram sobre as cores, formas e texturas. Abordaram um pouco sobre a vida do artista e ao término da conversa o grupo reproduziu a tela utilizando os  materiais disponíveis.

Mãos à obra artistas do G5 A e B!

Observem as obras dos nossos artistas!








http://cmeigeorgiacarneiro.blogspot.com/2017/03/Projeto Pequenos 
\Leitores, Grandes escritores G5AeB

Quanto pesa uma maçã?

Quem quer aprender a fazer uma deliciosa receita de bolo de maçã?

E chegou o grande dia da nossa exposição! Obrigada aos pais pela presença!